KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS MỸ HIỆP HUYỆN CAO LÃNH GIAI ĐOẠN 2011 – 2015

Trường THCS Mỹ Hiệp là một trường vùng ven thuộc huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp, giáp ranh với tỉnh Tiền Giang, nằm trên quốc lộ 30. Trường được chuyển về địa điểm hiện tại từ năm 1998. Ban đầu có 14 phòng học đã đáp ứng cho học sinh học 2 ca/ngày, thiết bị dạy học còn nhiều thiếu thốn, toàn bộ các phòng học đều xây trên cọc, đến nay, trường đã có cơ ngơi ổn định, gồm sân đan, cây bóng mát, cây kiểng, phòng chức năng lý hóa sinh, thư viện, phòng nghe nhìn, phòng tin học,…chất lượng và số lớp học sinh ổn định, công tác duy trì sĩ số mỗi năm đều đạt chỉ tiêu.

Chất lượng học sinh giỏi huyện, tỉnh ngày càng tăng, số giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ngày càng nhiều, công tác xã hội hóa giáo dục mọi người đồng tình và ủng hộ đã góp phần tạo cho giáo dục Mỹ Hiệp phát triển tốt.

I/ Phân tích môi trường:

1/ Đặc điểm hình hình :

1.1/ Môi trường bên trong:

a/ Mặt mạnh:

- Đa số học sinh ngoan ngoãn, chăm chỉ học tập, có tinh thần cầu tiến, vươn lên trong học tập và rèn luyện đạo đức.

- Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, trình độ đạt chuẩn 100% và trên chuẩn 61% nhiệt tình nổ lực trau dồi đạo đức lối sống, nghề nghiệp.

- Đội ngũ quản lý nhà trường đầy đủ, đạt chuẩn về phẩm chất chính trị, năng lực quản lý và có nhiều tâm huyết và thường xuyên tích cực đổi mới công tác lãnh đạo quản lý nhà trường.

- Cơ sở vật chất thiết bị khá đầy đủ, đáp ứng đầy đủ yêu cầu dạy học, giáo dục đạo đức học sinh.

- Hệ thống thông tin ổn định thông suốt qua hộp thư điện tử internet, thông tin phản hồi thường xuyên từ cha mẹ học sinh, học sinh và cộng đồng xã hội, website của trường cập nhật thông tin đầy đủ, đảm bảo được yêu cầu công khai theo qui định.

- Nguồn kinh phí Ngân sách được giao theo Nghị định 43/NĐ-CP nhà trường đã chủ động trong chi tiêu, đảm bảo tốt các hoạt động, bên cạnh đó, nguồn kinh phí xã hội hóa đã hỗ trợ nhiều trong hiệu quả hoạt động dạy và học.

- Công tác dạy học đã có nề nếp, đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ hàng đầu, sự sáng tạo, tìm tòi, tư duy của từng cán bộ viên chức nhà trường là nhiệm vụ thường xuyên không ngừng nghỉ.

b/ Mặt yếu:

Một số học sinh chưa có nhận thức tốt về mục mục đích, ý nghĩa, động cơ học tập, chưa có thói quen học tập ở nhà.

Một số giáo viên thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh, chưa năng nổ sáng tạo trong công tác.

Cán bộ quản lý nhà trường đôi lúc có nhiều áp lực công việc nên chạy theo sự hành chính.

1.2/ Môi trường bên ngoài:

a/ Mặt mạnh:

Công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương được mọi người đồng tình ủng hộ, tham gia xây dựng nhà trường khá tốt.

Được sự quan tâm chỉ đạo của Đảng Ủy, Ủy Ban Nhân Dân, sự hỗ trợ của các ban ngành đoàn thể ở địa phương và Ban đại diện cha mẹ học sinh.

b/ Mặt yếu:

- Xã Mỹ Hiệp là địa phương người dân sinh sống chủ yếu bằng nông nghiệp nên đời sống kinh tế còn thấp, số hộ nghèo còn đông. Do đó, viêc chăm sóc dạy dỗ con cái của một ít phụ huynh chưa chu đáo, có phần nào ảnh hưởng đến công tác huy động học sinh ra lớp  và công tác phòng chống học sinh bỏ học.

- Nhà trường được giao quyền tự chủ về nhiều lĩnh vực theo Nghị định 43/NĐ-CP trong đó có việc khoán kinh phí, tuy nhiên kinh phí hoạt động còn rất ít, chưa đúng theo quy định (20% tổng kinh phí cả năm, nên việc tiết kiệm để tăng thu nhập hàng năm cho giáo viên chưa có).

- Môi trường xung quanh nhà trường như hàng quán, tiệm game… đôi khi làm ảnh hưởng đến chất lượng đạo đức và học tập một số phận học sinh.

2/ Các vấn đề chiến lược:

- Công tác đổi mới lãnh đạo và quản lý giáo dục trong nhà trường là yêu cầu tất yếu khi kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập và cơ chế thị trường của đất nước và toàn cầu phát triển không ngừng. Trọng tâm của giai đoạn nầy là bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường nắm bắt kịp thời các kiến thức về văn hóa xã hội, chuyên môn, tăng cường năng lực đổi mới về tư duy, phương thức về cơ chế quản lý giáo dục.

- Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường về phẩm chất chính trị - đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Trọng tâm giai đoạn nầy là vai trò lãnh đạo hỗ trợ giáo viên phát triển nhân cách và chuyên môn qua việc xây dựng nhà trường thành tổ chức học tập, tổ chức tốt các hoạt động bồi dưỡng định kỳ, có biện pháp lãnh đạo tốt hơn trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng và chú ý hỗ trợ về chuyên môn tăng cường kiểm tra giám sát, nhắc nhở để giúp giáo viên thực hiện nghiêm túc qui định về đạo đức nhà giáo.

- Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm để hướng tới sự phát triển nhân cách học sinh. Trong giai đoạn nầy cần thực hiện tốt phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để đạt được các giá trị cơ bản của nhà trường trong việc thực hiện mục tiêu là trường Trung học cơ sở Mỹ Hiệp trong tốp 3 của huyện và tốp 10 của tỉnh Đồng Tháp đến năm 2015.

- Huy động các nguồn lực phát triển nhà trường phát huy sức mạnh của nhiều thành phần, vì đây là yếu tố khách quan góp phần tạo nên thành công của nhà trường. Trong giai đoạn này ngoài việc tiếp tục đẩy mạnh các biện pháp huy động nhân lực, vật lực, tài lực và trí lực thì việc phát huy nội lực là chủ yếu. Nhà trường còn tăng cường các nguồn lực bên ngoài để đảm bảo nhà trường phát triển ổn định và bền vững.

II/ Định hướng chiến lược:

1/ Sứ mệnh:

   Xây dựng được nhà trường dạy học có nề nếp kỹ cương đạt chất lượng cao mỗi giáo viên và học sinh đều có cơ hội phát triển năng lực, tư duy sáng tạo và kỹ năng ứng dụng.

2/ Tầm nhìn:

  - Là một trong 3 trường Trung Học Cơ Sở hàng đầu của huyện Cao Lãnh là 1 trong 10 trường Trung Học Cơ Sở của tỉnh Đồng Tháp mà giáo viên và học sinh sẽ chọn lựa để dạy và học.

  - Là nơi mà mỗi giáo viên và học sinh có quyết tâm và khát vọng vươn cao trong nghề nghiệp và cuộc sống.

3/ Giá trị:

        Tính đoàn kết.

        Tinh thần trách nhiệm.

        Khát vọng vươn lên.

        Lòng nhân ái.

        Lòng quyết tâm.

        Kỹ năng sống.

III/ Mục tiêu chiến lược:

1/ Mục tiêu chung:

- Huy động toàn bộ đội ngũ nhà trường tiếp tục thực hiện có hiệu quả cao hơn nữa cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung; cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, tạo ra mối quan hệ đúng đắn trong nhà trường, chăm sóc giáo dục học sinh rèn luyện đạo đức tốt có lối sống chấp hành tốt pháp luật – kỹ cương – văn hóa nhà trường xã hội và gia đình.

- Phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy mặt mạnh của học sinh vùng nông thôn, nêu cao ý thức rèn luyện phòng trào tự học, tự bồi dưỡng và hỗ trợ  nhau trong việc phát triển chuyên môn và nhân cách đội ngũ nhà trường.

- Xây dựng môi trường sư phạm, văn hóa nhà trường qua việc thực hiện phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thực hiện tốt các hoạt động của dự án trường trung học sơ sở thân thiện với các nội dung chủ yếu: Thực hiện tốt 42 chỉ số của dự án trường trung học sơ sở thân thiện, tạo khung cảnh nhà trường luôn xanh – sạch – đẹp, môi trường sư phạm lành mạnh, tạo sự gắn bó, tôn trọng nhau giữa các thành viên trong nhà trường, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học, xây dựng phương pháp dạy học tích cực cho học sinh ở trường, ở nhà, học tập theo nhóm, tổ. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, để giáo dục truyền thống rèn luyện sức khỏe, thầm mỹ, kỹ năng sống cho học sinh.

- Đối với công tác lãnh đạo và quản lý nhà trường: thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý học sinh, giáo viên phát triển các chương trình Pmis, Emis, xây dựng hộp thư điện tử phát huy tốt nguồn internet cho các phòng ban như: Thư viện, công đoàn , phổ cập, văn phòng….Xây dựng kế hoạch và phát huy các nguồn lực từ nội tại và bên ngoài nhà trường như Ban đại dại cha mẹ học sinh của trường, hội khuyến học, các mạnh thường quân, các nguồn tài trợ.

- Tạo dựng được môi trường học tập và rèn luyện để học sinh đạt chất lượng tốp 10 của trường trung học sơ sở đầu tỉnh Đồng Tháp, xây dựng được thương hiệu nhà trường luôn có được niềm tin của Đảng Ủy, chính quyền và nhân dân địa phương.

2/ Mục tiêu cụ thể:

- Duy trì sĩ số đạt: 99% từ năm 2011 đến năm 2015 (học sinh chuyển đi khỏi xã không quá 2%)

- Học sinh Tốt nghiệp Trung học cơ sở : 98% thi vào lớp 10 đạt 70% năm 2011 và các năm tiếp theo.

- Học sinh khá giỏi : 38% năm 2011,39% năm 2012, trên 40% năm 2015.

- Học sinh yếu kém: 2% năm 2011, 1% năm 2015.

- Học sinh giỏi văn hóa – năng khiếu cấp huyện, tỉnh: 3%  đến năm 2015.

- Chất lượng đạo đức học sinh khá tốt: 85% năm 2011; 90% năm 2012

- Xây dựng phong trào thi đua trường học thân thiện học sinh tích cực được xếp loại xuất sắc năm 2011 giữ vững đến năm 2015.

- Giữ vững đơn vị trường được công nhận đơn vị văn hóa năm 2015; giữ vững và nâng cao chất lượng trường xanh – sạch – đẹp liên tục đến năm 2015.

- Giữ vững danh hiệu trường tiên tiến và tiên tiến xuất sắc đến năm 2015 được đánh giá tốp 3 của các trường Trung Học Cơ Sở trong huyện và tốp 10 các trường Trung Học Cơ Sở tỉnh Đồng Tháp, đồng thời được nhận bằng khen của Ủy Ban Nhân Dân Tỉnh và bằng khen của Chính Phủ.

- Phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên – nhân viên đạt chuẩn 100% trên chuẩn 80% đến năm 2015; giáo viên giỏi cấp huyện 60% đến năm 2015, xếp loại viên chức xuất sắc 70% năm 2012, không có viên chức loại TB trở xuống.

- Nhà trường được công nhận chuẩn quốc gia vào năm 2011

- Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy đạt hiệu quả 50% từ năm 2011 đạt 70% năm 2015

- Đạt kết quả kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 2  năm 2011, cấp độ 3 năm 2012.

IV/ Các giải pháp chiến lược:

1/ Đổi mới dạy – học:

- Lãnh đạo và tổ chức việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh chuyển dần việc truyền thụ kiến thức một chiều sang việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo hình thức họat động cá nhân, tổ, nhóm. Mỗi giáo viên có 1 nội dung đổi mới dạy học được đăng ký vào đầu năm.

- Tăng cường nguồn lực (thiết bị, công nghệ thông tin...) hỗ trợ giáo viên đổi mới phương pháp dạy học xây dựng văn hóa hợp tác trong nhà trường để có hiệu quả cao trong công tác.

- Thực hiện đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

- Cải tiến việc đánh giá đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy lớp qua các phương pháp dạy học có hiệu quả.

2/ Phát triển đội ngũ:

- Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ đến năm 2015, chú ý đến lãnh đạo quá trình tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ; lãnh đạo và hỗ trợ công tác chuyên môn trong dạy học và phát triển nhân cách giáo viên.

- Tạo động lực làm việc cho đội ngũ nhà trường ý thức xây dựng thương hiệu nhà trường, khuyến khích phát huy năng lực tiềm năng của đội ngũ, xây dựng tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, sự hợp tác cùng nhau phát triển, xây dựng mối quan hệ thân thiện trong nhà trường, đánh giá công bằng, khuyến khích phối hợp với chính sách khen thưởng hợp lý theo quy định hiện hành.

3/ Xây dựng hệ thống tổ chức thi đua – qui tắc ứng xử.

- Thực hiện đánh giá Hiệu trưởng thông qua chuẩn hiệu trưởng, đánh giá giáo viên thông qua chuẩn nghề nghiệp xây dựng hoàn thiện kịp thời bổ sung điều chỉnh chi tiết nội dung theo từng điểm để sát với tình hình thực tế tại trường, khen thưởng kịp thời  cá nhân tổ chức có thành tích.

- Xây dựng quy tắc ứng xử trong giáo viên và học sinh: Kiểm tra, xây dựng nhân cách lối sống cho học sinh và giáo viên tốt.

4/ Xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị công nghệ:

- Xây dựng thêm các thiết bị cơ sở vật chất dạy học, công nghệ cho hoạt động dạy học, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, giáo dục thể chất, giáo dục ngoại khóa, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

5/ Nguồn lực tài chính:

Tiếp tục thực hiện công khai, minh bạch qui chế chi tiêu nội bộ từ năm 2011 đến năm 2015, phát huy phong trào làm đồ dùng dạy học, tăng cường giáo dục văn hóa tiết kiệm cơ sở vật chất thiết bị của trường, đặc biệt sử dụng tiết kiệm có hiệu quả nguồn tài chính từ ngân sách cấp hoặc huy động bên ngoài.

6/ Hệ thống thông tin:

- Thường xuyên bổ sung sử dụng có hiệu quả thông tin như: website trường, internet, hộp thư điện tử…Mỗi giáo viên tạo cho mình một hộp thư điện tử  hoặc xây dựng một trang web cá nhân (nếu cần). Sử dụng nguồn vốn, trang bị đủ CPU phục vụ cho việc dạy học.

- Xây dựng hệ thống thông tin phản hồi từ đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh cộng đồng hiệu quả.

7/ Mối quan hệ cộng đồng:

Xây dựng vững chắc mối quan hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh. Tranh thủ sự quan tâm ủng hộ của chính quyền địa phương, các đoàn thể nhân dân trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Tổ chức cho giáo viên và học sinh tham gia các hoạt động xã hội ở địa phương tốt.

8/ Lãnh đạo và quản lý:

- Bồi dưỡng và nâng cao năng lực tư duy lãnh đạo và năng lực quản lý của Ban Giám Hiệu để thường xuyên sáng tạo, đổi mới sự quản lý và lãnh đạo nhà trường.

- Hướng dẫn, bồi dưỡng cho các bộ phận, tổ chuyên môn, đội ngũ nhà trường hiểu biết và thống nhất yêu cầu đổi mới để phát triển.

V/ Đề xuất tổ chức thực hiện :

1/ Hoàn thiện cơ cấu tổ chức:

- Xây dựng đội ngũ kế thừa, kế cận, có kế hoạch bồi dưỡng về năng lực chuyên môn và lãnh đạo, phát huy tư duy lãnh đạo, rèn luyện phẩm chất chính trị đạo đức, năng lực chuyên môn của nhà quản lý và nhà giáo. Biết sử dụng công nghệ thông tin sử dụng thành thạo phần mềm quản lý dạy học. Biết Tiếng Anh giao tiếp và quản lý đến năm 2015.

- Hình thành đầy đủ các lực lượng nồng cốt trong quản lý nhà trường gồm lãnh đạo các đoàn thể, trưởng phó bộ môn, tổ trưởng tổ phó của 4 tổ chuyên môn ổn định đến năm 2015, thường xuyên tập huấn bồi dưỡng năng lực cán bộ quản lý này. Biết xây dựng văn hóa nhà trường, phát triển giáo dục toàn diện học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; kiểm tra đánh giá học sinh và đội ngũ nhà trường.

- Xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên ổn định lâu dài ít nhất 5 năm trong giai đoạn chiến lược 2011 – 2015.

2/ Chỉ đạo thực hiện:

- Tuyên truyền phổ biến rộng rãi đến toàn bộ cán bộ viên chức công chức, cha mẹ học sinh, về kế hoạch chiến lược của nhà trường, tính cấp thiết của việc dây dựng văn hóa nhà trường, việc huy động các nguồn lực phát triển, việc phát triển đội ngũ nhà trường, việc đổi mới phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

- Xây dựng các kế hoạch: Xây dựng văn hóa nhà trường, kế hoạch phát triển đội ngũ nhà trường, kế hoạch huy động các nguồn lực bên trong và bên ngoài nhà trường.

- Kế hoạch dạy học trên lớp, kế hoạch giáo dục hướng tới học sinh hoạt động ngoài giờ lên lớp, kế hoạch ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa (chú ý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh và phát triển năng lực lãnh đạo của học sinh)

- Xác định các yếu tố cụ thể hơn trong việc xây dựng, hoàn thiện 6 giá trị cơ bản của nhà trường cần đạt trong giai đoạn 2011 – 2015.

- Xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch hành động học kì, tháng, lịch công tác tuần, ngày, một cách khoa học, đảm bảo thực hiện kịp thời nội quy, chủ trương của Đảng, Nhà Nước.

- Phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng, công khai hướng tới việc phát huy năng lực, tạo động lực làm việc cho đội ngũ nhà trường, tạo điều kiện về cở sở  thiết bị công nghệ hỗ trợ cho các hoạt động của nhà trường.

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ hàng năm, các tiêu chí kiểm tra đánh giá sự tiến bộ của đội ngũ, của học sinh, của nhà trường qua mỗi năm học, qua các kế hoạch hoạt động của giai đoạn chiến lược.

3/ Tiêu chí đánh giá:

- Thực hiện chuẩn đánh giá tiết dạy thông tư 07 và công văn                      10227/ BGD&ĐT với đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên có chú ý đến tư vấn, thúc đẩy để phát triển.

- Thực hiện qui chế kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh kèm theo quyết định 40/2006/BGD&ĐT ngày 5 tháng 10 năm 2006 của Bộ giáo dục và Đào Tạo và qui định số 51/2008/QĐ–BGD ngày 15/9/2008 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo về sửa đổi bổ sung một số điều của quy chế đánh giá xếp loại học sinh.

- Tổ chức đánh giá các hoạt động giáo dục hướng tới học sinh (giáo dục đạo đức, lao động, hướng nghiệp, thể chất, thẩm mỹ) các hoạt động ngoài giờ lên lớp và giáo dục kỹ năng sống.

Thực hiện tiêu chí đánh giá phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, trường học an toàn”.

Thực hiện việc đánh giá xếp loại viên chức mỗi năm có chú ý đến đánh giá  sự cống hiến xây dựng nhà trường và thực hiện đổi mới hoạt động chuyên môn, việc tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ.

Thực hiện các chỉ số, chỉ tiêu, tiêu chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

4/ Hệ thống thông tin phản hồi :

Thu thập thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá quá trình dạy học (đối với giáo viên) hợp với hình thức và phương pháp, đánh giá trong giờ dạy, ngoài giờ lên lớp, qua sản phẩm, qua báo cáo. Kết hợp với trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận, kiểm tra cá nhân, kiểm tra theo nhóm, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện học sinh, học sinh thể hiện sự tiếp thu kiến thức qua tiểu phẩm, tranh, ảnh, phim do học sinh tạo ra.

Thu thập thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá hoạt động dạy học và hoạt động ngoài giờ lên lớp qua phản ảnh của học sinh với giáo viên chủ nhiệm, qua phản ảnh của Đoàn Thanh niên, qua hộp thư góp ý.

Thu thập thông tin phản hồi từ cha mẹ học sinh qua các cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm, cuối năm với giáo viên chủ nhiệm lớp, giữa Ban Giám Hiệu với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, qua thông tin phản hồi từ hệ thống thông tin liên lạc với nhà trường.

Thu thập thông tin phản hồi từ đội ngũ nhà trường qua các phiên họp hội đồng trường, qua đại điện các bộ phận, các tổ bộ môn, qua hệ thống mạng thông tin nội bộ của trường, phản ánh qua ban thanh tra nhân dân,  ủy ban kiểm tra công đoàn, Ban chấp hành chi đoàn  giáo viên, qua hội nghị liên tịch hàng tháng của trường, qua tư vấn – thúc đẩy trong hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động của đội ngũ.

5/ Phương pháp đánh giá:

- Đánh giá hoạt động đổi mới dạy học của giáo viên và học sinh theo qui chế kiểm tra đánh giá của Bộ giáo dục và Đào tạo.

- Đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh theo chuẩn qui định đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Đánh giá hoạt động hướng tới học sinh, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục  kỹ năng sống và năng lực lãnh đạo cho học sinh theo tiêu chí đánh giá xếp loại của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Đánh giá hoạt động hướng tới học sinh, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục kỹ năng sống và năng lực lãnh đạo cho học sinh theo tiêu chí đánh giá của nhà trường theo hướng xây dựng đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoặc khoa học sư phạm ứng dụng giúp đỡ thực hiện viết đề tài khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật nhân rộng điển hình.

- Đánh giá kết quả tác động phong trào thi đua “xây đựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào xây dựng trường học an toàn mỗi năm, công tác tự đánh giá mức độ cải thiện trường Trung học cơ sở thân thiện của Bộ Giáo Dục và  Đào Tạo và Unicef  phối hợp triển khai.

- Đánh giá xếp loại viên chức cuối năm theo qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Đánh giá xếp loại các danh hiệu thi đua các năm học theo chuẩn thi đua và bảng điểm thi đua của trường đã được thống nhất của hội đồng giáo viên trong Hội nghị cán bộ viên chức – công chức đầu năm.

- Thành lập hội đồng tự đánh giá, xây dựng cơ sở dữ liệu minh chứng, hoàn thành báo cáo tự đánh giá và thực hiện theo qui trình, qui định tại quyết định số 83/2008 ngày 31 tháng 12 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc qui định, qui trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục các sở giáo dục phổ thông.

- Đánh giá kết quả họat động của kế hoạch chiến lược theo yêu cầu tổng hợp hàng năm và kết quả cuối cùng của kế hoạch chiến lược các hình thức và nội dung đánh giá của tập thể, có công khai rộng rải trên website của trường, chính xác công bằng, có tính xây dựng để điều chỉnh nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

Bản kế hoạch chiến lược này được soạn thảo và triển khai thống nhất trong đội ngũ nhà trường thực hiện 5 năm từ năm 2011 đến năm 2015, định kì 2 năm kế hoạch chiến lược nầy được rà soát, bổ sung, điều chỉnh phù hợp tình hình của nhà trường, phù hợp với tình hình phát triển kinh tế của xã hội ở địa phương. Trên cơ sở tình hình trường, chỉ đạo của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo huyện Cao Lãnh, các kế hoạch năm học đã đề ra để thực hiện các mục tiêu cụ thể  trong kế hoạch chiến lược của nhà trường và được đánh giá hiệu quả đạt được sau mỗi năm học có điều chỉnh các giải pháp, tổ chức thực hiện đạt kết quả tốt của giai đoạn chiến lược 2011 – 2015.

 Nơi nhận:                                                                              HIỆU TRƯỞNG

- Phòng GD&ĐT (b/c);                                                                                    ( Đã ký)

- Đảng ủy & UBND xã (b/c);

- Ban ĐD CMHS (biết);

- Hội đồng trường(th/h);

- Đăng trên Website trường ( thông báo);

- Lưu VT.                                                                                

Đặng Thị Ngọc Tươi

Duyệt của Phòng GD&ĐT huyện Cao Lãnh

(Đã duyệt)